Nos élèves de la 5e secondaire en mathématique CST se sont mis dans la peau d’inventeur de jeux de société ! Pour cette dernière entrevue Beaubois de l’année, notre enseignante Nelly Kallini nous parle d’un projet de conception de jeux de probabilité.
Les élèves ont récemment relevé le défi de créer un jeu de probabilités. La seule consigne donnée était simple, mais audacieuse : inventer un jeu qui n’existe pas encore. Après une période de remue-méninges pour établir les grandes lignes de leur concept, les élèves ont rédigé les règles de leur jeu et en ont construit les éléments.
Le projet comportait donc trois phases : la réflexion des composantes du jeu, sa fabrication entière et un rapport théorique à remettre en conclusion. Dans leur constat final, les élèves devaient notamment analyser l’espérance de gain, utiliser les probabilités fréquentielles et conditionnelles, et appliquer les concepts vus en classe. L’activité s’est conclue par une séance d’essai : chaque équipe a pu tester les jeux des autres et ainsi consolider ses apprentissages à travers des expériences concrètes.
Ce projet s’est révélé riche en apprentissages transversaux. En plus de renforcer leurs connaissances en mathématiques, les élèves ont fait des liens concrets avec la réalité, développant leur esprit critique et leur capacité d’analyse.
L’aspect interdisciplinaire est également à souligner : les élèves ont adopté une démarche scientifique, formulant des hypothèses et rédigeant un rapport de résultats, tout en faisant preuve de créativité et d’innovation. Plusieurs ont aussi mobilisé des notions d’entrepreneuriat pour concevoir un produit original, crédible et bien structuré.
Les témoignages d’élèves parlent d’eux-mêmes :
Théodore Vachon : « Je pense que ce genre de projet aide à mieux aimer les mathématiques, puisqu’on comprend pourquoi elles sont utiles. »
Sarah Kafati : « J’ai aimé inventer les règles, tester le jeu et voir les réactions des autres. C’est un excellent mélange entre créativité et logique. »
Léo Li : « N’ayant aucune limite à ce que nous pouvions faire, mon coéquipier et moi sommes allés plus loin dans nos réflexions, même si cela a rendu le projet plus complexe. Par exemple, nous avons travaillé sur le triangle de Pascal, un concept que nous n’aurions jamais exploré autrement. »
C’est la toute première année que j’essayait ce projet, qui sort vraiment de l’ordinaire. Les balises n’étaient pas grandes, c’était important pour moi de laisser les élèves être créatifs et autonomes dans la confection de leur jeu. Ils ont vraiment compris l’objectif. Les élèves ont su se dépasser et explorer des notions bien au-delà du programme grâce à cette activité. Leur engagement, leur curiosité et leur enthousiasme ont confirmé toute la pertinence de ce projet. En tant qu’enseignante, je ne peux qu’être fière de leur travail et de leurs apprentissages.